1. מילות ההוראה הן פעלים לביצוע
הוראה אומרת מה לעשות עם המידע. אפשר להבין את הטקסט היטב ועדיין לענות פעולה לא נכונה. מתחילים בפועל ההוראה, אחר כך בשפת התשובה ובמספר הפרטים.
הכלל: أجيبوا = ענו; أكملوا = השלימו; اختاروا = בחרו; ترجموا = תרגמו; اذكروا = ציינו.
- מפרקים יחד: "או" מתיר בחירה בין השפות; בלי ההיתר הזה נצמדים לשפה שנדרשה. בהשלמה קוראים גם את מה שבא לפני החסר וגם אחריו, כדי שהמשפט המלא יסתדר.
2. פרט, סיבה, מטרה ורעיון מרכזי
מילת השאלה קובעת את סוג המידע. מי, מתי והיכן מחפשות זיהוי; למה מחפשת סיבה; לשם מה מחפשת מטרה. רעיון מרכזי דורש משפט שמאחד את הטקסט ולא פרט יחיד.
הכלל: מתאימים את סוג התשובה לסוג השאלה לפני בחירת הניסוח.
- מפרקים יחד: لماذا יכולה בהקשר לשאול גם על תכלית. לכן לא מסתמכים רק על תרגום מילה בודדת; בודקים האם הראיה מתארת סיבה קודמת או מטרה מכוונת. בדוגמה האחרונה لِتَشْجِيعِ מסמנת מטרה.
3. נכון/לא נכון: בודקים את הטענה כולה
מסיח טוב משתמש במילים מן הטקסט אך משנה פרט אחד. לפרק את הטענה פירושו לבדוק נושא, פעולה, זמן, מקום, כמות ושלילה. מספיק שאחד מהם סותר את המקור כדי שהטענה המלאה לא תהיה נכונה.
הכלל: לא מסתפקים בדמיון במילים. מסמנים את הפרט התומך או הסותר לפי דרישת ההוראה.
- מפרקים יחד: אם הראשון הוא המקור והשני הטענה, הטענה אינה נכונה בגלל השעה. ידיעת המילה دورة אינה מספיקה. אם נדרש נימוק, כותבים את השעה הנכונה, לא רק "לא נכון".
4. שאלת בחירה: כל האפשרות צריכה להתאים
מאתרים ראיה לפני שמאמצים את הניסוח של אחת האפשרויות. לעיתים אפשרות אחת נכונה באופן חלקי, אבל מוסיפה משהו שלא נכתב.
הכלל: כשמבקשים אות, כותבים את האות של אפשרות אחת. לפני הבחירה פוסלים אפשרויות לפי הסתירה המדויקת.
- מפרקים יחד: אפשרות א שומרת על שני פרטים. ב מחליפה את קהל היעד ומוסיפה "בלבד". בבחינה בודקים את כל האפשרויות, לא רק את שתיים הראשונות.
5. כינוי חוזר: שם ולא תרגום של הכינוי
כשנשאלים למי מתייחס כינוי, צריך לציין את הישות המקורית. "אותה" אינו שם הישות. מחפשים אחורה, אבל גם בודקים מה הגיוני להיות מושא, בעלים או מקום.
הכלל: מזהים תפקיד של הכינוי ומתאימים אותו לשם בערבית במין ובמספר.
- מפרקים יחד: ها בمديرتها חוזר לבית הספר المدرسة. מנהלת בית הספר היא צירוף הגיוני. אין להניח שהכינוי חוזר ללילא רק מפני שהיא נקבה ושמה הופיע קודם.
6. תרגום וסעיפים משולבים
בתרגום מעבירים את מלוא הטענה לעברית טבעית. לא חייבים לשמר סדר מילים ערבי, אבל חייבים לשמר יחסים, זמן, שלילה וכמות. בשאלה משולבת כל תת-סעיף הוא משימה נפרדת.
הכלל: לפני המעבר מסמנים שבוצעו כל תת-הסעיפים, ובתרגום משווים מקור ותוצאה יחידה מול יחידה.
- מפרקים יחד: אם מתרגמים "הקורס התחיל והמורה חולה", מאבדים גם שלילה וגם סיבתיות. הסיום الكسרה בتبدأِ נובע מחיבור בקריאה; لم עדיין שוללת עבר.
שאלות קצרות
נסו לענות במילים שלכם, ואז פתחו את התשובה. זו בדיקה עצמית, בלי ציון אוטומטי.
התשובות נשארות במסך רק כל עוד הוא פתוח. הן לא נשמרות בחשבון ולא נשלחות לבדיקה.
מקורות והערת עדכון
שיעור חזרה מעמיקה מקורי, עם כללים, דוגמאות בערבית ובעברית ופתרונות מוסברים מ-15.10.2026. הדרישות הקובעות הן הוראות משרד החינוך והשאלון הרלוונטי לשנת הבחינה שלכם.